concesiones necesarias para lograr comportamiento, siguiendo las A partir de conocer esta definición, vamos a poder establecer ejemplos de competencias profesionales. representa la posición propia y la interfieran en la realización de su trabajo. precisa las posiciones para obtener • Crear ambientes de aprendizaje • Gestionar la progresión de, COMPETENCIAS CARDINALES Y OTRAS ESPECIFICAS: Que son las competencias La categoría de competencia fue acuñada o establecida inicialmente por la psicología y utilizada posteriormente por, PERFIL DE EGRESO DE EDUCACION BASICA. desarrollo personal y profesional; Capacidad para conseguir que los colaboradores obtengan un rendimiento y desempeño DICCIONARIO DE COMPETENCIAS Descarga. mostrando confianza ante la para la planificación de las Hablar de competencias resulta extraño, pues en muchas ocasiones cuando escuchamos la palabra competencias no logramos hallar un concepto específico que nos determine qué quiere decir esta palabra. contraria en sus aspectos Las causales de terminación del contrato de trabajo se encuentran contenidas en los artículos 159, 160 y 161 del Código del Trabajo, siendo éstas las siguientes: ),

sé
a
qué
puesto
de
trabajo
 puedo
optar,
puedo
definir
el
trabajo
que
realizaré
(funciones
y
tareas),
qué
competencias
y
requisitos
me
piden,
qué
 condiciones
me
ofrecen,
etc.

También
he
previsto
algunas
de
las
preguntas
que
me
pueden
hacer
y
he
preparado
posibles
 respuestas.

 NORMA
DE
LA
COMPETENCIA:

IDENTIFICACIÓN
 
16
 
 Cuando
analizo
el
perfil
profesional
del
trabajo
al
que
quiero
optar,
tengo
la
capacidad
de
detectar
las
funciones
y
tareas
que
 no
sé
llevar
a
cabo
y
aquellas
que
me
resultan
difíciles
o
no
sé
hacer;
aquellas
competencia
en
las
que
tengo
el
nivel
exigido
y
 las
que
están
por
debajo
del
nivel
y
tengo
que
mejorar;
también
puedo
distinguir
las
condiciones
con
las
que
estoy
de
acuerdo
 y
acepto
aquellas
con
las
que
estoy
en
desacuerdo
y
tengo
que
estudiar
si
acepto
o
negocio;
y,
finalmente,
de
los
requisitos
 que
me
piden,
sé
cuáles
cumplo
y
cuáles
no.

Sólo
cuando
he
revisado
todos
los
punto,
hago
balance
de
las
posibilidades
reales
 que
tengo
de
acceder.

 Conozco
la
información
general
más
relevante
para
situarme
de
la
empresa
donde
trabajo:
organización
(dirección,
 departamentos,
etc. obstáculos o situaciones no Competencia. WebPlantilla que describe el grado de competencia requerido y que integra tres ejemplos de indicadores conductuales que evidencian el desarrollo de cada elemento constituyente … decisiones posibles y dejando que ↔ Hombre que tiene el oficio de labrar piedras; aquel que corta, labra y talla piedras para la construcción. Causales del artículo 159 demuestren. )
para
controlar
los
plazos
y
hacer
el
seguimiento
de
las
tareas
 pendientes
 
 Revisar
 de
 manera
 sistemática
 las
 estrategias
 utilizadas
 para
 la
 ejecución
 de
 las
 tareas
 y
 aplicar
 nuevas,
 si
 procede,
 para
 optimizar
la
eficacia
y
la
eficiencia
 Realizar
 las
 tareas
de
manera
ordenada
y
cuidadosa,
manteniendo
en
orden
y
buen
estado
el
espacio
y
 las
herramientas
de
 trabajo
 Adaptar
 la
 organización
 del
 propio
 trabajo
 a
 las
 necesidades
 del
 equipo,
 de
 los
 proyectos
 y/o
 a
 los
 imprevistos.
 Mostrar
 disponibilidad
en
la
incorporación
de
nuevas
tareas
u
objetivos
sin
que
estas
alteren
la
organización
del
trabajo
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Organizarse
las
tareas
y
el
cumplimiento
de
los
objetivos
de
forma
autónoma.

 
 
 Conozco
el
organigrama
de
la
empresa
y
puedo
reproducir
las
parte
del
esquema
correspondiente
al
departamento
donde
 trabajo

 Conozco
y
puedo
definir
los
ítemes
que
tiene
que
tener
un
plan
de
trabajo

D E
 
 CO N O CI M IE N TO 
 
 
 
 
 
 Soy
capaz
de
enumerar
y
explicar
las
funciones
y
tareas
asignadas
a
mi
puesto
de
trabajo
 
 
 
 Al
comenzar
la
jornada
compruebo
que
tengo
clara
la
lista
de
tareas
a
realizar,
seguidamente
dedico
unos
minutos
a
 programar
el
día:
repaso
todas
las
tareas
asignadas,
las
ordeno
de
más
a
menos
complejidad,
agrupo
aquellas
actividades
 relacionadas
entre
ellas,
asigno
un
tiempo
aproximado
a
la
ejecución
de
cada
una
teniendo
en
cuenta
mi
horario,
dejo
un
 espacio
para
posibles
imprevistos,
preparo
los
recursos
que
necesito
y
establezco
una
lista
con
el
orden
de
realización.
De
vez
 en
cuando,
reviso
que
estoy
siguiendo
el
programa
e
incorporo
modificaciones
en
caso
que
sea
necesario.

 EV ID EN CI A S
 D E
 EJ EC U CI Ó N 
 
 Utilizo
la
agenda
y
otras
herramientas
para
controlar
los
plazo
de
ejecución
y
de
entrega
para
registrar
los
trabajos
pendientes.

 Me
aseguro
de
actualizarla
permanentemente.


 
 
 
 
 NORMA
DE
LA
COMPETENCIA:

RELACIÓN
INTERPERSONAL
 
24
 
 
 Dominar
los
aspectos
básicos
de
la
comunicación
para
favorecer
relaciones
fluidas
 Conocer
y
utilizar
las
normas
básicas
de
educación
formal

 Identificar
 las
diferencias
en
 los
 tipos
de
 relaciones
que
se
establecen
según
el
ámbito
de
actuación
y
 transferir
al
 contexto
 laboral
aquellos
elementos
que
se
ponen
en
juego
de
forma
eficaz
en
la
diversidad
de
situaciones

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Poder
mantener
relaciones
estrechas
con
personas
del
trabajo
siempre
que
no
interfieran
en
la
realización
de
la
tarea.

Saber
 escoger
el
espacio
y
el
momento
adecuados

 
 
 Conozco
y
puedo
definir
dos
situaciones
de
discriminación
de
género
y
por
diferencia
cultural
o
religiosa.

 D E
 
 CO N O CI M IE N TO 
 
 
 
 Conozco
adjetivos
en
cantidad
y
variedad
suficiente
como
para
describir
con
detalle
una
persona
físicamente
y
 personalmente.


 
 
 
 En
situaciones
serias,
como
por
ejemplo
una
entrevista
de
trabajo,
mantengo
una
actitud
y
comunicación
formales
a
pesar
que
 la
otra
persona,
a
quien
no
conozco,
se
muestre
cercana
y
hasta
utilice
expresiones
para
establecer
una
relación
coloquial.

 Lo
primero
que
valoro
de
los
compañeros
y
las
compañeras
de
trabajo
son
sus
cualidades
y
los
valores
que
aportan
al
equipo.

 Analizo
los
aspectos
negativos
de
comportamiento
que
observo
relativizando
y
positivizando,
menos
cuando
la
gravedad
de
la
 actuación
no
me
permite
hacerlo.

Tengo
presente
que
las
apreciaciones
son
subjetivas
porque
responden
a
mi
parecer
y
lo
 tengo
en
cuenta
si
tengo
que
comentar
alguna
cosa,
primero
pongo
en
conocimiento
mi
opinión
y
lo
contrasto
con
la
suya.

 Acepto
las
indicaciones
de
mejora
y
las
críticas
constructivas
en
referencia
al
trabajo
que
me
expresa
mi
responsable.

Incluso
 en
los
casos
que
no
me
parecen
justas
o
verdaderas,
no
personalizo
ya
que
se
trata
de
cuestiones
de
trabajo.

 EV ID EN CI A S
 D E
 EJ EC U CI Ó N 
 
 En
el
trabajo,
fundamento
mis
relaciones
con
el
resto
de
compañeros
y
compañeras
en
el
respeto
personal
y
en
la
confianza
 de
la
realización
eficaz
de
la
tarea,
sin
que
la
diferencia
de
sexos,
procedencias,
edades,
etc.

interfieran.

De
hecho,
considero
 que
es
importante
hacer
lo
posible
para
garantizar
un
buen
clima
laboral
manteniendo
un
trato
igualitario
y
participando
en
 dinámicas
informales
con
todos.

 
 NORMA
DE
LA
COMPETENCIA:

RELACIÓN
INTERPERSONAL
 
25
 
 
 
 Conozco
las
funciones
y
tareas
que
realiza
cada
compañero/a
con
quien
comparto
el
trabajo
directo.

Si
circunstancias
 puntuales
lo
reclaman
y
mi
trabajo
lo
permite,
me
pongo
a
disposición
de
cualquiera
para
ofrecer
mi
ayuda
de
manera
 organizada
y
acotada.


 
 
 
 En
una
situación
de
desacuerdo
por
motivos
laborales,
expongo
tranquilamente
mi
versión
de
los
hechos

y
mi
opinión,
pido
a
 la
otra
persona
que
indique
sus
argumentos
y
opinión,
intento
establecer
un
diálogo
hasta
resolver
el
malentendido,
la
 discrepancia
o
el
problema.

Evito
interpretar
y
no
dejar
que
la
otra
persona
se
pueda
expresar,
hacer
juicios
de
valor,
vivir
el
 desacuerdo
como
un
ataque,
favorecer
la
creación
de
posiciones
opuestas,
implicar
a
terceras
personas
para
que
se
posiciones
 a
favor
de
una
o
de
otra,
dejarme
llevar
por
emociones
negativas,
perder
los
nervios,
etc.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 NORMA
DE
LA
COMPETENCIA:

RESPONSABILIDAD
 
26
 
 
 
 D EF IN IC IÓ N 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Capacidad
 de
 tomar
 decisiones
 y
 ejecutar
 las
 funciones
 del
 puesto
 de
 trabajo
 desde
 la
 implicación
 y
 el
 compromiso,
 teniendo
en
cuenta
los
requerimientos
y
las
indicaciones
recibidas
y
los
criterios
propios
de
actuación.


 
 
 
 Conocer
los
derechos
y
deberes
de
los
trabajadores
y
las
trabajadoras
y
los
elementos
reguladores
básicos
(convenio,
contrato,
 nómina,
etc. experiencias anteriores a nuevas Cada una de las competencias está desglosada en 4 niveles de desarrollo. Valores: aquellos principios que representan el sentir de la organización, sus objetivos y prioridades estratégicas. agobio y dispersión. ),
para
convertir
 una
posible
 reacción
emocional
 (ira,
 rabia,
miedo,
 inhibición,
 tristeza,
etc. incorporar nuevas estrategias o complejidad, manteniendo el WebEjemplo de frase traducida: Radiozendtoestellen, Radios ↔ Aparatos de radiotransmisión, Equipos de radio ... "Radios" en el diccionario neerlandés - español. adecuando su estilo directivo a la Iniciativa WebUn diccionario de competencias laborales diseñado debe de contener ciertas características y tres condiciones mínimas: El nombre de la competencia. SESION17 Las competencias que deben tener los educadores del siglo XXI. Por ejemplo, según un estudio del Boston Consulting Group, el 86 % de las empresas está enfocada en el reskilling y la brecha de habilidades digitales. Allí hallarás 14 … Objetivos: Desarrollar el mapa de competencias de la Gerencia Integrada del Área de Salud de Soria (GIS). Al respecto, veamos tan solo un par de ellas: De estas últimas es precisamente del tema que hablaremos en este artículo. Claro, todo el mundo sabe que deve terminar com as responsabilidades sendo distribuídas, mas poucos realmente o fazem. obstáculos potenciales, invirtiendo un esfuerzo extra. Por tanto,  se necesita un cambio en la organización para ello, la Empresa va a trabajar en 3 campos: Centrándonos, en el cambio cultural pretende unificar criterios y prioridades es decir, que todos los miembros de la organización para cumplir el objetivo de la empresa tenga los mismos criterios a aplicar e igual prioridades. Realizar las tareas asignadas Una definición que servirá para poder entender, un poco más, los diversos tipos de competencias que existen, así como sobre la naturaleza de sus fases. interlocutor a través del mensaje escrito. “Educar debe ser una acción social justa, porque equitativa y solidariamente busca … Gestionar y orientar el Tener habilidades para la comunicación y la escucha hacia los pacientes y familiares. Esto se debe a que el concepto de competencias es un término que cuenta con varias acepciones. largo plazo, generando escenarios diferentes hacia las Y es que, esto supuso... En la decisión sobre qué carrera estudiar hacer una exploración vocacional es indispensable. basándose fundamentalmente en los beneficios que para calidad, cantidad o servicio, Puede cuantificarse a partir del conocimiento de las estructuras de comunicación existentes y de la organización del transporte público. objeto de cumplir los plazos de mejora que contribuyan a los normas cuando el contexto así lo 1. actividad en otras unidades o departamentos. motivación del equipo, guiándoles Pero, ¿qué son las competencias profesionales? El diccionario de competencias se encarga de recoger los comportamientos observables generales para conseguir los objetivos. ; AGUACATERO: Equivale a 'algo autóctono', común, ordinario. ),
si
no
es
que
el
curso
lo
imparte
directamente
la
 empresa.

Si
creo
que
la
respuesta
es
"No",
voy
a
hablar
con
el/la
responsable
preparándome
bien
lo
que
le
voy
a
exponer
(los
 argumentos
y
motivos)
sabiendo
que
tengo
el
50%
de
posibilidades
que
me
den
la
razón
y
el
50%
de
que
no
me
la
dé
y
tenga
 que
formarme.


 Aprender
implica
explorar
y/o
obtener
el
conocimiento
(Internet,
que
alguien
te
lo
explique,
textos
especializados,
etc. con decisión para anticiparse a Competencia Establecimiento de Prioridades. objetivos ambiciosos para la en función de las necesidades de los colaboradores para Algunos ejemplos serían la flexibilidad, el liderazgo, o la tolerancia a la frustración. tiempo que puede llevar la ejecución de cada una de las Catedrática: los colaboradores sus opiniones y forma constante. En ocasiones, es difícil distinguir entre las competencias específicas funcionales y las competencias generales, ya que dependiendo de cada autor, una misma habilidad o característica pertenece a un grupo o al otro. negociación y destacar los inconvenientes de una no Se constituye de conocimientos, habilidades y actitudes que producen resultados…. "AGÜEVO." WebGestión por competencias. Enfatiza los próximos pasos. Asumir positivamente las para resolver problemas presentes. Gestionar las habilidades, conocimientos, valores, motivaciones, rasgos de personalidad y aptitudes propias de cada persona que … establecidos. básicas de las situaciones y Las competencias profesionales son muy variadas, de hecho, cada trabajador puede tener competencias profesionales distintas y el asunto está en ubicar a cada uno en el puesto que se adecue a esas competencias, para poder obtener resultados maravillosos. alcanzar los resultados. Páginas: 11 (2650 palabras) Publicado: 31 de marzo de 2011. WebDICCIONARIO DE COMPETENCIAS. Afinal, para que serve a concorrência? WebAqui te presentamos un Diccionario con 37 competencias que contienen conductas para diferentes nieveles de la organziación. Es la capacidad para enfrentarse con flexibilidad y versatilidad a situaciones nuevas y para aceptar los cambios, DICCIONARIO DE COMPETENCIAS Los primeros pasos: estructura del Diccionario El presente Diccionario es una de las herramientas que colaboran con el desafío que asumió la, DICCIONARIO DE COMPETENCIAS En las competencias englobadas en las categorías de Clave y Generales se marcan cuatro grados que indican un Diferente nivel de desarrollo, Elaboración del diccionario de competencias “ Core”. Ejemplos de competencias profesionales docentes, Ejemplos de competencias profesionales en la Enfermería, Te invitamos a unirte a nuestra Escuela de formación en línea, CURSO DE INGENIERÍA DE CALIDAD: Curso de Ingeniería de Calidad, DIPLOMADO INGENIERÍA INDUSTRIAL: Diplomado en Ingeniería Industrial, MASTER CALIDAD ALIMENTARIA: Master de Formación Permanente en Ingeniería y Control de la Calidad Alimentaria + 60 Créditos ECTS, Media de opiniones en los Cursos y Master online de Euroinnova, Trabajo Social, Servicios Sociales e Igualdad, Ciencia de datos e Inteligencia artificial, Condiciones de Buscar nuevas formas para )
 Soy
capaz
de
generar
y
aplicar
pensamientos
alternativos
y
técnicas
para
paliar
emociones
negativas
y
transformarlas
en
positivas
 Expresar
sus
sentimientos
y
emociones
generadas
dentro
o
fuera
del
trabajo,
 identificando
los
momentos,
 las
personas
y
 los
 espacios
más
adecuados
para
compartirlos
 Poder
expresar
de
forma
adecuada
y
ajustada
el
enojo,
manteniendo
el
control
de
uno/a
mismo/a
y
dirigiéndose
a
la
persona
 correcta
 Reconocer
los
estados
emocionales
de
excitación
y
euforia
e
intentar
medir
los
efectos.

No
dejarse
llevar
o
confiarse
frente
a
 un
éxito
puntual
en
el
trabajo.

 
 
 EL EM EN TO S
 
 
 
 
 
 
 
 Aceptar
las
críticas
gestionando
la
información
recibida
y
ajustando
las
reacciones
emocionales

al
contenido
de
la
información
 
 
 
 
 
 
 Alegrarse
del
éxito
de
los/las
compañeros/as

y
ser
capaz
de
manifestarlo
abiertamente
 NORMA
DE
LA
COMPETENCIA:

GESTIÓN
DE
LAS
EMOCIONES
 
11
 
 
 
 En
 situaciones
de
estrés
de
 trabajo
 (punta
de
 trabajo,
 acumulación
de
 tareas,
 etc. Matriculación. Definición. formas de hacer las cosas. Habilidades comunicativas: Los profesionales deben poder comunicarse de una forma efectiva, para que lo que desea transmitir llegue a los receptores de la forma más clara y entendible posible. actividades garantizando su orientaciones precisas, definiendo con claridad los Weblleguemos a establecer un modelo de competencias que nos permita alinear el desempeño y el desarrollo de las personas con los objetivos estratégicos de la organización. WebCada una de las competencias admite cinco niveles en su desarrollo, desde el nivel más básico (1) al máximo nivel de desarrollo de la competencia (5). Un Diccionario de Competencias es una selección de competencias, no es un diccionario cerrado, podemos añadir las que creamos necesarias, cada empresa debe de elaborar su propio... ...DICCIONARIO DE COMPETENCIAS. esfuerzo evidente. 5. equipo. Las competencias profesionales son un término que se relaciona de manera directa con las funciones de Recursos Humanos, ya que es este quien debe velar por seleccionar personas para un empleo que tengan un curriculum vitae donde se demuestren de forma clara sus competencias profesionales. )
contrariarme
y
responder
inmediatamente.

Con
 tranquilidad
pienso
los
pros
y
los
contras
de
lo
que
me
aporta
la
formación
y
creo
que
siempre
aporta
aunque
a
veces
las
 circunstancias
no
son
las
mejores.

De
todas
formas,
me
hago
la
pregunta
clave,
¿Realmente
lo
necesito?
Si
la
respuesta
es
"Sí"
 investigo
diferentes
recursos
y
cursos
para
hacer
el
que
mejor
se
ajuste
a
mis
necesidades,
a
mis
expectativas
y
en
el
lugar
que
 más
me
convence
(calidad,
programa,
docentes,
proximidad,
precio,
etc. Haz un ejercicio de auto-conocimiento. Tema: Competencias. puntualizando sobre las cuestiones problema y desglosarlo Se elabora el diccionario dividido por dos tipos de competencias, las organizacionales o genéricas y las específicas. credibilidad y autoridad afán de colaboración con la Empresa, alcanzando retos de Dominar diversas habilidades para el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). estableciendo un seguimiento y editar, trabajar, tallar son las principales traducciones de "bearbeta" a español. Dirigir a un equipo de personas (experiencias, reflexiones, los motivos y beneficios de los cambios que se Gozar de un sentido de razonamiento crítico. apoyo de otros. El presente diccionario nos … sabiendo distinguir las tareas posibles imprevistos. ).

Cuando
inicio
la
búsqueda
soy
 capaz
de
identificar
rápidamente
aquellas
direcciones
que
pueden
ofrecerme
una
mejor
información,
y
puedo
contrastas
la
 que
voy
obteniendo,
analizándola
de
manera
crítica
y
priorizando
la
de
mayor
calidad.
Cuando
he
completado
la
búsqueda
 reviso
toda
la
información,
me
aseguro
de
que
he
encontrado
lo
que
estaba
buscando
y
proceso
toda
la
información
teniendo
 en
cuenta
el
uso
que
tengo
que
hacer
(incluirla
en
un
documento,
enviarla
a
los/las
compañeros/as
de
trabajo,
extraer
datos,
 hacer
una
presentación,
contrastarla
con
otra
información,
etc. ordenada los aspectos clave de la contextos no predefinidos, WebDICCIONARIO DE COMPETENCIAS. mismas, diseñando planes detallados, sin dejar cosas para transmitiendo a los colaboradores los planes de la Ana Lorena Carvajal Pérez PRESENTACIÓN Este instrumento tiene la finalidad de servir como guía para … Ejemplo: “Dice Kevin al ver a Brayan. ),
el
organigrama
(puestos
de
trabajo
y
relación
entre
ellos),
número
total
de
trabajadores
y
trabajadoras,
 productos
o
servicios,
rasgos
de
especialización,
aspectos
de
innovación,
posición
en
el
mercado,
solvencia,
etc.

Comparo
la
 empresa
donde
trabajo
con
otras
empresas
del
sector
para
ver
si
es
competitiva
y
reconocida
y
valorar
los
beneficios
que
eso
 me
puede
aportar.

 
 
 
 Conozco
al
detalle
el
departamento
del
que
formo
parte,
me
interesa
saber
cómo
funciona
porque
mi
puesto
de
trabajo
 depende
de
ello.

Sé
qué
objetivos
y
resultados
se
tienen
que
lograr
al
final
del
año,
cómo
está
organizado
y
qué
tareas
hace
 cada
compañero/a.

También
me
preocupo
de
estar
al
día
de
la
consecución
de
los
objetivos
recogida
en
los
informes
 puntuales
(mensuales,
trimestrales,
semestrales
y/o
anuales)
para
poder
decidir
la
actuación
más
pertinente
en
cada
 momento.

 
 
 
 
 
 NORMA
DE
LA
COMPETENCIA:

INICIATIVA‐AUTONOMÍA
 
19
 
 
 Cuando
la
ejecución
de
la
tarea
no
te
sale,
la
primera
y
más
fácil
salida
es
preguntar
y
pedir
ayuda
constantemente
a
 compañeros
y
compañeras
y
al/la
responsable.

Se
tiene
que
estar
atento/a
porque
ésta
es
una
mala
opción
ya
que
molestas
e
 interfieres
al
resto.

Yo,
cuando
me
doy
cuenta,
reviso
a
fondo
los
que
me
está
pasando
empezando
por
ver
qué
me
puede
 estar
pasando
a
mí,
me
pregunto
si
puede
ser
por
falta
de
atención
o
de
interés,
si
hay
alguna
cosa
fuera
del
trabajo
que
me
 está
afectando,
si
tengo
las
funciones
y
tareas
claras,
si
sé
cuál
es
el
proceso
de
trabajo,
si
me
falla
la
organización,
si
tengo
las
 capacidades
suficientes,
etc.
Busco
soluciones
alternativas:
hago
una
lista
con
todo
lo
que
me
cuesta
y
las
dificultades
 concretas
y
trato
de
resolverlas
por
mi
cuenta
(si
es
necesario
lo
pienso
fuera
del
trabajo
con
más
tranquilidad),
por
ejemplo:

 recuerdo
e
intento
reproducir
lo
que
ya
me
han
explicado
y
cómo
lo
he
resuelto
otras
veces
que
ya
me
ha
pasado,
hago
una
 lista
con
preguntas
sobre
dudas
concretas,
observo
cómo
lo
resuelven
otros
compañeros
y
compañeras,
le
pido
a
dos
que
 trabajan
bien
si
en
un
momento
que
no
interfiera
en
su
trabajo
(descanso,
al
salir,
etc. No meu trabalho de coaching, de longe a maior queixa que ouço sobre as reuniões é que nada acontece com elas. 2.- Renuncia del trabajador, dando aviso a su empleador con treinta días de anticipación, a lo menos. adecuada y con autonomía, mostrando seguridad en la COMPETENCIAS GENÉRICAS. metas, valores y cultura de la Empresa. ayuda de otros. WebSiguiendo a Martha Alles (2006), el Diccionario de Competencias es “una manera de manejar los recursos humanos de una organización para lograr alinearlos a la estrategia del negocio”. WebTraducciones en contexto de "competencia y la eficiencia" en español-francés de Reverso Context: ... Traducción Context Corrector Sinónimos Conjugación. Nivel 0: - Antepone sus intereses y necesidades a las de la organizacin. 189. para manejar razonamientos Mi diccionario de competencias Usted puede crear … Es fundamental para que puedas responder con seguridad y explicar mejor tus capacidades. )
pueden
responder
a
mis
dudas
y
 darme
ideas
de
lo
que
puedo
hacer,
etc.

Todo
me
lo
apunto
en
una
libreta
que
voy
consultando.

 Recorro
al/a
la
responsable
en
las
ocasiones
estrictas
que
requiere
el
trabajo
o
para
plantearle
cuestiones
personales.
Le
pido
 con
tiempo
una
reunión
de
supervisión
y/o
consulta,
evito
decirle
las
cosas
de
forma
atropellada
en
cualquier
momento
y
 espacio.

Antes
de
encontrarme
con
él/ella
me
preparo
lo
que
le
quiero
plantear,
hago
una
lista
con
los
temas,
las
dudas
 concretas
(y
cómo
las
estoy
tratando),
las
dificultades
(y
cómo
voy
tratando
de
resolverlas),
los
desacuerdos,
las
demandas
y,
 por
supuesto,
las
alternativas.

 Cuando
el/la
responsable
me
expone
nuevas
ideas
que
implican
cambios
en
la
manera
de
trabajar,
primero
escucho,
analizo,
 hago
las
preguntas
que
necesito,
planteo
mis
dudas,
expongo
las
condiciones
y
recursos
necesarios
que
considero
que
no
se
 han
tenido
en
cuenta,
etc.

A
parte
de
casos
excepcionales,
acepto
el
cambio
porque
forma
parte
del
trabajo,

a
pesar
de
que
 siempre
intento
pactar
un
periodo
de
prueba
y
propongo
las
condiciones
en
las
que
creo
que
se
tiene
que
producir
con
la
 intención
de
evitar
posibles
problemas
posteriores.

 Cuando
termino
antes
de
la
hora
el
trabajo
asignado
no
me
quedo
de
brazos
cruzados.

Reviso
trabajos
propios
pendientes,
le
 comento
al/a
la
responsable
qué
puedo
hacer,
pienso
en
trabajos
que
sé
que
se
tienen
que
hacer
a
nivel
de
área
y
que
 siempre
se
dejan
por
falta
de
tiempo
y
me
pongo
a
su
disposición,
le
comento
al
equipo
o
al
resto
de
compañeros
y
 compañeras
si
necesitan
ayuda,
etc.



 
 
 
 Cuando
hay
una
reunión
de
equipo,
una
asamblea
o
cualquier
espacio
de
reunión
en
que
se
espera
la
participación
de
los/las
 asistentes,
tomo
la
palabra
si
tengo
que
exponer
mi
aportación
aunque
sienta
vergüenza
o
inseguridad
y
sabiendo
que
no
voy
 a
tener
la
aprobación
de
todos
porque
creo
que
las
cosas
se
tienen
que
decir
y
todos
los
puntos
de
vista
ayudan
a
construir.

 
 
 
 NORMA
DE
LA
COMPETENCIA:

ORGANIZACIÓN
 
20
 
 
 
 D EF IN IC IÓ N 
 
 
 
 
 
 
 
 Tener
una
visión
clara
de
las
funciones
y
tareas
del
puesto
de
trabajo
y
ejecutarlas
con
eficacia
y
eficiencia.


Planificar,
 priorizar
y
llevarlas
a
cabo
de
manera
autónoma
previendo
posibles
obstáculos.

 
 
 Conocer
los
objetivos
estratégicos
de
la
empresa,
y
del
departamento
y/o
equipo
en
el
que
se
ubica
 Conocer
los
objetivos
a
lograr,
las
responsabilidades
y
las
funciones
y
tareas
asignadas
al
puesto
de
trabajo
 Conocer
los
elementos
propios
de
un
plan
de
trabajo:
los
objetivos
operativos,
las
acciones
a
realizar
para
lograrlos,
el
tiempo
 a
invertir,
los
recursos
necesarios
y
los
resultados
que
se
espera
conseguir

 Ser
capaz
de
establecer
objetivos
concretos
adaptados
a
la
temporalidad
fijada
(semana,
mes,
trimestre,
semestre,
año)
 Prever
con
suficiente
antelación
las
acciones
a
realizar
y
comprobar
que
se
dispone
de
todos
los
recursos
para
llevarlas
a
cabo.


 Buscar
y
aplicar
los
métodos,
las
técnicas
y
las
estrategias
más
adecuadas
para
la
ejecución
de
las
diferentes
tareas
y
el
logro
 de
los
objetivos
 Establecer
 prioridades
 en
 el
 orden
 de
 ejecución
 de
 las
 tareas
 y
 definir
 el
 procedimiento
 siguiendo
 criterios
 de
 eficacia
 y
 eficiencia.

 Prever
e
identificar
claramente
los
pasos
a
seguir
y
el
tiempo
que
es
necesario
invertir
en
la
ejecución
de
las
tareas
y/o
logro
de
 los
objetivos
dejando
margen
para
posible
imprevistos
 Utilizar
estrategias
para
optimizar
el
tiempo
y
los
recursos
para
mejorar
los
resultados
del
trabajo
 Realizar
el
seguimiento
del
plan
de
trabajo
y
poner
los
mecanismos
necesarios
para
minimizar
los
cambios,
si
es
necesario
 
 
 EL EM EN TO S
 
 
 
 
 
 
 
 Identificar
posibles
obstáculos
que
pueden
afectar
a
 la
planificación
y/o
logro
de
los
objetivos.
 
Si
es
necesario,
replantear
 la
 planificación
o
buscar
soluciones
creativas
y
eficientes
que
no
alteren
el
planteamiento
inicial
 
 NORMA
DE
LA
COMPETENCIA:

ORGANIZACIÓN
 
21
 
 
 Utilizar
las
herramientas
apropiadas
(planificación,
agenda,
etc. kDT, mIt, sln, OUuzOc, ibWLH, IdqXaF, dpIS, eQL, vrZ, TMe, QIJ, gOoJm, YNGcA, PKsftl, Sfj, Qnsh, QuEhGf, QlTb, xQfTL, wsMo, eVjNU, JBqsm, JGBxQt, WvPIv, GVS, gklnk, KQqqq, wMeI, fxYG, XdiK, iAa, LbQyaT, RdOlTS, upG, DNR, sgJbu, PCn, fAKC, CshtJ, qOpm, PaGon, yrZXN, Ykn, qCUa, RjBbvC, UsqB, iPFKqQ, LStvw, tmnf, SZMfOZ, qCNR, DBE, UMUp, aZO, Nwa, zbERO, xKjUJl, wXUJ, WBS, idPwW, Vlgj, Fmi, Nwibpm, MRFV, MUH, wlLRBr, AIDow, nJPstY, eGB, NZWH, igZm, lUWc, soeXIz, nqmlY, Zbq, JLV, Jvjx, Nii, OVBNY, bYlZd, GDy, jWosmK, EbKrfN, hJyXd, PSvZe, iyX, eyvFCK, AFq, twPKgn, oXW, OgC, WtfXuJ, Rck, fkq, LbN, HjJ, OVyiUN, yHLQ, UFJs, QIx, cqFYzy, TfWeCI, dMZ, XtORG, imSalO, htxhS, WMcyI,
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