La adquisición de los fundamentos conceptuales básicos en torno a la lectoescritura. La Didáctica es la ciencia que tiene como objeto de estudio el proceso de enseñanza-aprendizaje. En la práctica, todas estas funciones actúan estrechamente unidas, por ello hay que estudiar cuidadosamente el papel que cumplirá cada una en la actividad docente. This article aims to improve the teaching role of medical university professors and executives, taking into account exigencies for carrying out a process focused on instruction, education, and development. Colectivo de autores del CEPES (Centro de estudios para el perfeccionamiento de la Educación Superior). La Habana: Editorial Pueblo y Educación; 1978. cit. Esta página se editó por última vez el 8 ene 2023 a las 15:07. El profesor debe tener dominio de estos componentes. Pedagogía. Los métodos intuitivos están dirigidos a la asimilación del contenido, a través de la utilización de los medios de enseñanza y aprendizaje. 7.González Maura V.La educación de valores en el currículo universitario.Un enfoque psicopedagógico para su estudio.Revista Cubana Educación Médica Superior 2000;14(1):2. WebCabe señalar que en el momento en el que nacemos todos los seres humanos, salvo aquellos que nacen con alguna discapacidad, poseemos el mismo intelecto y que de acuerdo a cómo se desarrolle el proceso de aprendizaje, se utilizará en mayor o menor medida dicha capacidad intelectual.. Aprender es adquirir, analizar y comprender la … En tanto que pretenden manifestar una verdad como representación o interpretación de la realidad, pueden ser: En tanto que están orientados a realizar una acción para alcanzar un fin: El conocimiento desde el punto de vista formal puede ser generado de diversas formas. En cuanto a la acción, frente a las meras emociones y sentimientos, que son pasiones porque en estos estados el alma es pasiva,[7]​ se encuentra la facultad de la voluntad que permite controlar las pasiones y dirigir una acción propia, como libertad que no depende de las causas materiales de la experiencia. WebWikilibros (es.wikibooks.org) es un proyecto de Wikimedia para crear de forma colaborativa libros de texto, tutoriales, manuales de aprendizaje y otros tipos similares de libros que no son de ficción. En otros muchos casos son intercambiables el conocer y el saber y la RAE tampoco los define de un modo plenamente diferenciado, porque el uso, aun cuando establece diferencias, no son lo suficientemente esclarecedoras. Cuando el profesor organiza la enseñanza, de forma tal que el estudiante aprovecha cada minuto en el aprendizaje, está creando las condiciones para que este valore la importancia de aprovechar la jornada y alcanzar la mayor productividad de ella. Teniendo en cuenta los objetivos de cada una de ellas, el profesor asegura el desarrollo de la estrategia docente de la estancia o asignatura en cuestión y establece las tareas docentes que cada integrante del equipo tiene que cumplir en cada actividad de la educación en el trabajo. La presente investigación pretende la caracterización del proceso cognitivo creativo denominado transferencia analógica, como uno de los pasos que componen la creatividad como capacidad cognitiva humana y que entendida como atributo universal a todos les seres humanos, se convierte en un elemento más a tener en cuenta … III. El juego de roles, también conocido como representación de papeles, escenificación o juego a las situaciones, es un método en el cual los participantes asumen una identidad diferente a la suya para enfrentarse con problemas reales o hipotéticos, de una manera informal o realista. Contribuye al desarrollo de la iniciativa, la independencia cognoscitiva y la creatividad de los estudiantes. [36]​, En cambio el saber de las "artes", (tal como lo entendían los clásicos se refieren a lo que hoy llamamos ciencias incluidas las matemáticas), parten de simples hipótesis, ofreciendo por tanto una explicación condicionada y no un conocimiento categórico.[37]​[38]​. Ministerio de Salud Pública. Éste parte de una propuesta que complementa la implantación del Proyecto "Aprende a Pensar" desarrollado por la misma autora. En la mayoría de los casos, el conocimiento puede adquirirse de muchas maneras y a partir de muchas fuentes, como la percepción, la razón, la memoria, el testimonio, la investigación científica, la educación y la práctica. Fried Schnitman, D.; Ilya Prigogine et al. Universidad Nacional de San Luís. De acuerdo con las respuestas a las preguntas anteriores, se determinarán las conclusiones para perfeccionar las actividades futuras, así como las medidas que pueden ayudar a prepararlas, de forma tal que su desarrollo conduzca a resultados correctos y seguros en el aprendizaje. En este punto, se deben considerar los siguientes aspectos: a) El tiempo aproximado que se le dedicará a la realización de las actividades y las medidas necesarias para un uso racional. Es decir, que las cosas ajenas a la razón no pueden ser objeto de ciencia. Cuando la conciencia, en Descartes, es prioritaria, y cuando en Kant la razón humana es conformadora del objeto, el conocimiento comienza a ser un problema central. Dichas condiciones, existentes en los estudiantes, propician el éxito en la enseñanza, ya que forman el nivel de partida sobre el cual ésta se desarrollará. Así mismo, se debate cuáles son los valores respectivos de diferentes dominios y clases de conocimientos. 40- 49. WebINTRODUCCIÓN. Ya Platón hacía decir a Teetetos: Ferrater Mora, op. ; en tales casos, la simulación resulta un método eficaz, pues se basa en la modelación de tareas profesionales que reproducen, de forma simplificada, las condiciones reales en que éstas se dan. En la enseñanza desempeña un papel relevante la consolidación continua y sistemática, que abarca la ejercitación, la profundización, la sistematización y la generalización. El primer criterio de clasificación considera los siguientes métodos: orales, trabajo con los libros de texto y otras fuentes, intuitivos y prácticos. 14. En el análisis de la estructura desde el punto de vista de las funciones didácticas, se parte de que las funciones didácticas son etapas y elementos del proceso de enseñanza-aprendizaje que tienen carácter general y necesario. 11. En: Didáctica: teoría y práctica. Platón dedica al estudio del problema del conocimiento el diálogo Teeteto, aunque en otros diálogos (especialmente Menón y La República) hay también importantes reflexiones sobre el tema. El falibilismo fue ampliamente difundido por Karl Popper en el siglo XX, y junto con las aportaciones de la sociología de la ciencia, Thomas Kuhn, y la insuficiencia de los métodos, Feyerabend, entre otros factores[39]​ hacen que la nueva epistemología tenga una fundamentación abierta.[40]​. Pretende ser una descripción “pura” y no atiende a lo generador, o genético. IV. Mas de 30.000 recursos originales. [44]​, La creencia en la posesión del conocimiento verdadero, como explicación definitiva, como evidencia definitiva, conduce fácilmente al fanatismo.[45]​. Tradicionalmente la vinculación entre conocimiento, verdad y necesidad forma parte de toda pretensión de conocimiento filosófico y científico. Universidad de Murcia Antonia.penalva@um.es . WebDefinición de objetivo; Finalidad de los objetivos; Tipos de objetivos; Definición de objetivo:. En la práctica de laboratorio, los estudiantes deben apropiarse de las habilidades correspondientes a los métodos y técnicas de trabajo y de la investigación científica; ampliar, profundizar, consolidar, generalizar y comprobar los fundamentos teóricos de las asignatura o disciplina mediante la experimentación, con el empleo de los medios de enseñanza-aprendizaje necesarios.8,11 Debe garantizarse en ella el trabajo individual de los estudiantes en las tareas docentes asignadas. El estudio filosófico del conocimiento se denomina epistemología. Y un poco más adelante reconoce que los elementos simples son por ello "irracionales", puesto que no se puede dar razón de ellos. Platón en su alegoría de la caverna pretende poner de manifiesto el estado en que, con respecto a la educación o falta de ella, se halla nuestra naturaleza, es decir, el estado en que se halla la mayoría de los seres humanos con relación al conocimiento de la verdad o a la ignorancia. El análisis de la lectura y la escritura como proceso de aprendizaje. Enero-junio año 1, número 1. post. En la actividad docente se manifiestan todos los elementos del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se abordan aspectos esenciales de dos de los componentes no personales del proceso de enseñanza-aprendizaje: los métodos y formas de organización, y sus potencialidades educativas. Para un buen desempeño, orientado hacia el desarrollo integral de la personalidad del estudiante, es importante observar lo siguiente: 1. Para ello, se deben seleccionar cuidadosamente las formas de plantear las actividades, de realizarlas y controlarlas, de modo tal que se evite la pérdida de tiempo y se garantice el aprendizaje en todo momento. : La verdad racional es una actualización de posibilidades. En el método de trabajo independiente, el estudiante realiza tareas de forma independiente, bajo la dirección del profesor. La descripción minuciosa de lo que acontece en el conocimiento humano dio lugar a una “fenomenología del conocimiento”. Aproximaciones a la construcción de una nueva relación. 6. En cambio “sé montar en bicicleta”. It deals with some of the important aspects of two non-personal components of the teaching-learning process: methods and organizational forms, and their educational potentials. la propia interacción del individuo en su ambiente y su creatividad. Dada la enorme complejidad de las actividades cognitivas y los múltiples campos de aplicación de las mismas, se hacen necesarias algunas clasificaciones metodológicas y rasgos característicos para su mejor consideración y estudio. La escuela en la vida. 1. Concepto de Didáctica 4.1 Origen etimológico y breve recorrido histórico Etimológicamente, el término Di dáctica procede del griego: didaktiké, didaskein, didaskalia, La riqueza de la presentación tendrá mucho que ver con la preparación que al respecto haya adquirido el estudiante. Muestran solamente una, Materiales: Todos los demás conocimientos que no son formales, por cuanto tienen un contenido o. Orientado, cuando hace referencia a las relaciones causales entre conceptos: Público, si es fácil de compartir, y consiste en un conocimiento creado/difundido por la sociedad. Los materiales didácticos, [1] [2] también denominados auxiliares didácticos o medios didácticos, pueden ser cualquier tipo de dispositivo diseñado y elaborado con la intención de facilitar un proceso de enseñanza y aprendizaje, es decir, facilitar la enseñanza del profesorado y el aprendizaje del alumnado. González Soca AM, Recarey Fernández S, Addines Fernández F. El proceso enseñanza-aprendizaje: un reto para el cambio educativo. El énfasis puesto en uno u otro de los dos componentes, determina que unos filósofos, por dar predominancia al objeto, deriven en posiciones realistas. Este proceso está representado por el recorrido del prisionero liberado desde el interior de la caverna hasta el mundo exterior, y culmina con la visión del sol. Enero-junio año 1, número 1. WebDefinición de conceptos básicos de las teorías de Piaget. WebDECRETO 1330 DE 2019 (Julio 25) "Por el cual se sustituye el Capítulo 2 y se suprime el Capítulo 7 del Título 3 de la Parte 5 del Libro 2 del Decreto 1075 de 2015 -Único Reglamentario del Sector Educación". 70 700. Véase. Universidad Nacional de San Luís. En la última parte del diálogo se discute la llamada "definición platónica" del conocimiento (episteme), según la cual este está constituido por creencias u opiniones verdaderas y justificadas. Para alcanzar el conocimiento se aplica el llamado método científico, existiendo múltiples vías de llegar al mismo: método empírico, método histórico, método lógico, método estadístico, analogía, etc. WebEl centro de Recursos Educativos, monografias, tesis y contenido mas amplio de la Red. ), hace posible el "verdadear" de las cosas y los hechos como realidad. Esto le confiere una importancia particular a las fuentes de conocimientos, como los medios masivos y sus vehículos, tales como la prensa e Internet y al control de los mismos.[28]​. La Habana: Editorial Pueblo y Educación; 1998. El control sistemático y planificado del rendimiento ha de abarcar todas las etapas de la actividad docente, permitir conocer la marcha del proceso de enseñanza-aprendizaje, descubrir las dificultades que se presenten y tomar a tiempo las medidas encaminadas a su erradicación. Estos son objeto de estudio de la epistemología. En concreto, la relevancia de estas leyes radica en dos aspectos: por un lado constituyen, junto con la transformación de Galileo, las bases de la mecánica clásica, y por otro, al combinar estas leyes con la ley de la gravitación universal, se pueden deducir y explicar las leyes de Kepler sobre el movimiento planetario. [30]​ Esta definición tampoco se acepta en el propio diálogo, a pesar de lo cual, históricamente ha sido el punto de partida para prácticamente todas las investigaciones ulteriores sobre el tema (incluso hasta el presente). La Habana; 1995. Pp. Para estudiar este proceso es necesario referirse a otro, estrechamente relacionado con él, que posee un carácter más abarcador y se denomina proceso pedagógico, el cual se define como: "aquel proceso educativo donde se pone de manifiesto la relación entre la … Pues date cuenta ahora de lo que yo entiendo por la segunda sección de las cosas inteligibles. [email protected]. Libro del Conosçimiento de todos los Regnos et Tierras et Señoríos que son por el Mundo, et de las señales et armas que han, «Definitions, Meanings, & Spanish Translations | Lexico.com». Explícito, si puede ser transmitido de un individuo a otro mediante algún medio de comunicación formal. ; y posterior a la actividad: ¿Se lograron los objetivos propuestos?, ¿se emplearon formas de control que permitieron llegar a conclusiones correctas sobre el cumplimiento de los objetivos?, ¿la forma de organización contribuyó a que todos los estudiantes participaran en el proceso de asimilación?, ¿cada estudiante, según sus necesidades, recibió la atención adecuada?, ¿se tuvieron en cuenta acciones para educar a través de la instrucción?, ¿qué se tomó en cuenta para el trabajo futuro? El tratamiento de cada aspecto debe poseer el nivel necesario en cuanto a conocimientos, habilidades y hábitos a alcanzar. No obstante, hay que reconocer que hay opiniones o creencias falsas. Se plantean acciones para educar a través de dichos componentes. Pero la palabra tiene una amplitud tan grande y su uso unos contextos tan variados que el concepto, tan rico y lleno de matices, resulta muy difícil de comprender y explicar. (2004), Supongo que no ignoras que los que se ocupan de la geometría, de la aritmética y demás ciencias del mismo género parten de supuestos tales que lo par y lo impar, las figuras, las tres especies de ángulos y demás cosas análogas, según la demostración que tienen que hacer; que consideran estas suposiciones como cosas conocidas y que, una vez establecidas sus hipótesis, estiman que no necesitan rendir cuenta de ellas ni a sí mismos ni a otros espíritus. La clase tiene como propósitos: la adquisición de conocimientos, el desarrollo de habilidades, la formación de valores y la orientación hacia intereses cognoscitivos y profesionales, mediante la realización de actividades de carácter esencialmente académico.8 Se clasifica sobre la base de los objetivos que se quieren alcanzar, sus tipos principales son: la conferencia, la clase práctica, el seminario, la clase encuentro, la práctica de laboratorio y el taller.8, En la conferencia, el docente aborda los fundamentos científico-técnicos más actualizados del contenido de una asignatura, con un enfoque dialéctico-materialista, mediante el uso adecuado de los métodos y técnicas, con vista al dominio posterior por parte de los estudiantes; además se relacionan los conocimientos teóricos con su aplicación práctica.11, En el seminario, los estudiantes deben consolidar, ampliar, profundizar, discutir, integrar y generalizar los contenidos correspondientes; solucionar las tareas docentes, a través de la utilización de métodos y técnicas apropiadas; desarrollar habilidades en la expresión oral y la utilización de la literatura docente; y ordenar de forma lógica los contenidos.8,11, En la clase práctica, los alumnos deben ejecutar, ampliar, profundizar, integrar y generalizar los métodos de trabajo propios de las asignaturas. La representación escénica provoca una vivencia común en todos los participantes, lo que posibilita discutir el problema con cierto conocimiento directo generalizado. El prisionero liberado debe abandonar poco a poco sus viejas y falsas creencias, los prejuicios ligados a la costumbre; debe romper con su anterior vida, cómoda y confortable, pero basada en el engaño; ha de superar miedos y dificultades para ser capaz de comprender la nueva realidad que tiene ante sus ojos, más verdadera y auténtica que la anterior. Aunque este proyecto es todavía pequeño, probablemente tendrá un rápido crecimiento. Ministerio de Salud Pública. El lactante no mira para actuar, como propone Piaget, sino que actúa para ver; la acción es un proceso involucrado en la actividad del telerreceptor visual que, primero, será reactiva, para convertirse, en una segunda etapa, en propositiva, en la que el acto de mirar ya encierra un objetivo. Él tiene que lograr la participación activa de cada integrante del equipo y evaluar su desarrollo dinámico y evolutivo. WebEl aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren y desarrollan habilidades, conocimientos, conductas y valores. la adaptación ambiental social y cultural de grupo. En la actualidad, sin embargo, a esta doctrina se oponen las posturas falibilistas, según las cuales la verdad estricta no es una característica esencial del conocimiento o la ciencia auténticos. En ese sentido, el conocimiento equivale a una función de supervivencia y no a una descripción del mundo exterior. Es un "diálogo mental" entre el profesor y el estudiante; el primero se apoya en preguntas a las que él mismo responde -demuestra la lógica del razonamiento-, para así guiar el pensamiento del segundo. Zilberstein Toruncha J. (1994). El método de discusión se caracteriza por el análisis colectivo de problemas, en las que se promueve un intercambio de ideas, opiniones y experiencias, sobre la base de los conocimientos teóricos que poseen los estudiantes, y se logra una visión integral del problema y su solución colectiva, la asimilación crítica de los conocimientos y el esclarecimiento de la posición propia y de los distintos enfoques. En: Hacia una escuela de excelencia. Fundamentos en Humanidades. WebLa ciencia (del latín scientĭa, 'conocimiento') es un conjunto de conocimientos sistemáticos comprobables que estudian, explican y predicen los fenómenos sociales, artificiales y naturales. Estos procesos son objeto de estudio de la ciencia cognitiva. La enseñanza y la didáctica. El uso racional del tiempo en la actividad docente es de alto valor educativo. Será Kant quien con plena conciencia establecerá que el conocimiento requiere una “teoría” especial. El cumplimiento de los objetivos constituye el criterio fundamental en la determinación de la calidad de la actividad docente. Están en estrecha relación con los restantes componentes del proceso y responden estrechamente a los objetivos y al tipo de contenido. Klingberg L. Introducción a la Didáctica General. Además, puede guiar las reflexiones hacia el análisis de lo ocurrido en ese país, comparándolo con Cuba en cuanto a las características de la atención médica: la posibilidad de un diagnóstico prenatal, el asesoramiento sobre la conducta a seguir desde el nacimiento, etc. Dentro de los personales se hallan los sujetos implicados: el profesor, los estudiantes y el grupo, los cuales dan al proceso un carácter interactivo y comunicativo. cit.) En ejercicio de sus facultades constitucionales y legales, en especial de las conferidas por el numeral 11 del artículo 189 de … Educación parvularia. ed. 040, emitida por el Ministerio de Educación Superior, aparecen las siguientes: la clase, la práctica de estudio, la práctica laboral, el trabajo investigativo de los estudiantes, la autopreparación de los estudiantes, la consulta y la tutoría.7. En el explicativo-ilustrativo, el profesor transmite conocimientos y el alumno los reproduce; este método incluye: la descripción, la narración, la demostración, los ejercicios, la lectura de textos y todo tipo de recursos para el aprendizaje. 10. Tradicionalmente, se ha presentado el conocimiento como algo específico del ser humano que se adquiere o se relaciona con la “creencia” en la existencia del alma racional que hace posible intuir la realidad como verdad. WebTérmino y etimología Connotaciones del término pseudociencia. La enseñanza y la didáctica. Del falibilismo y la definición platónica se considera que los conocimientos son esencialmente creencias suficientemente justificadas. La Didáctica es la ciencia que tiene como objeto de estudio el proceso de enseñanza-aprendizaje. Zilberstein J, Portela R. Una concepción desarrolladora de la motivación y el aprendizaje de las ciencias. Los métodos reproductivos permiten a los estudiantes la apropiación de conocimientos elaborados y la reproducción de los modos de actuación que ya conocen. Trad. WebLos materiales didácticos, [1] [2] también denominados auxiliares didácticos o medios didácticos, pueden ser cualquier tipo de dispositivo diseñado y elaborado con la intención de facilitar un proceso de enseñanza y aprendizaje, es decir, facilitar la enseñanza del profesorado y el aprendizaje del alumnado. Aproximaciones a la construcción de una nueva relación. La vida y los conocimientos de la vida, como experiencia, es un campo mucho más amplio que el de la ciencia. Teoría cognitiva. entrada "conocer". Los tiempos del realismo espontáneo de toda la antigüedad y el medioevo, llegaron así a su fin. Ante todo, la actividad docente tiene que comenzar y terminar a la hora reglamentada; cada minuto tiene que utilizarse racionalmente. Es un parámetro de evaluación a nivel de educación.. En el campo de la educación, podemos decir, que un objetivo es el resultado que se espera logre el Se tiene en cuenta, también dentro de los productivos, la clasificación de métodos participativos dirigidos a la asimilación de los contenidos, con predominio del trabajo grupal en la mayoría de ellos. El término pseudociencia se suele considerar como inherentemente negativo, ya que sugiere que algo está siendo incorrectamente presentado como ciencia, quizá incluso de forma intencionada. Las locuciones Antigua Grecia y Grecia Antigua (griego clásico: Ἀρχαία Ἑλλάς; neogriego: Αρχαία Ελλάδα; latín: Graecia antiqua) se refieren al período de la historia griega que abarca desde la Edad oscura de Grecia, comenzando en el año 1200 a. C. y la invasión dórica, hasta el año 146 a. C. y la conquista romana de Grecia tras la batalla de Corinto. El papel del profesor es el de organizar, dirigir y controlar estas tareas docentes. Álvarez de Zayas MC. Para cada forma de organización del proceso de enseñanza-aprendizaje se deben cumplir determinadas exigencias en la actividad docente, las cuales han sido planteadas exclusivamente para la clase por diferentes autores en textos de Pedagogía e Introducción a la Didáctica General. Según estos postulados todos los seres vivos adquieren información de su entorno por medio de sus facultades o funciones del alma: Los seres meramente materiales, inertes, sin vida y sin alma, no tienen conocimiento ni información alguna acerca del entorno, como seres completamente pasivos, solamente sometidos a la causalidad mecánica material.[5]​. Tradicionalmente, se ha presentado el conocimiento como algo específico del ser humano que se adquiere o se relaciona con la “creencia” en la existencia del alma racional que hace posible intuir la realidad como verdad. La educación en el trabajo se clasifica según los objetivos que se deben alcanzar. 210/2007. Pp. [8]​, Tanto el conocimiento sensible (experiencia como conocimiento de percepciones almacenadas en la memoria) como la motivación (los afectos o sentimientos considerados como pasiones) se consideraban fruto de la acción material del entorno sobre el alma, (el alma recibe pasivamente estos datos de información), mientras que la conceptualización y la acción libre es fruto de la acción inmaterial propia del "alma racional humana"; esto es posible porque el alma es espiritual e independiente de lo material. El análisis de la estructura desde el punto de vista del contenido depende de los objetivos específicos y se presenta de forma gradual, siguiendo una estructura lógica y sistemática. Resulta imprescindible considerar que las funciones didácticas no constituyen un conjunto fijo de pasos formales en el análisis y la determinación de la estructura de la actividad docente, pero garantizan la articulación de la enseñanza y abarcan todo el proceso. WebLas locuciones Antigua Grecia y Grecia Antigua (griego clásico: Ἀρχαία Ἑλλάς; neogriego: Αρχαία Ελλάδα; latín: Graecia antiqua) se refieren al período de la historia griega que abarca desde la Edad oscura de Grecia, comenzando en el año 1200 a. C. y la invasión dórica, hasta el año 146 a. C. y la conquista romana de Grecia tras la batalla de Corinto. Colectivo de especialistas del Ministerio de Educación. Hay muchos tipos de conocimiento perfectamente adaptados a sus propósitos, entre ellos: Todos esos conocimientos se desarrollan en un entorno o campo de cultivo común: la cultura basada en la tradición de una sociedad dada. Este papel explica en buena parte la difusión de la propaganda y las pseudociencias, que son tentativas por presentar como conocimientos, cosas que no lo son. Por su parte, la observación controlada, la experimentación, la modelización, la crítica de fuentes (en Historia), las encuestas, y otros procedimientos que son específicamente empleados por las ciencias, pueden considerarse como un refinamiento o una aplicación sistemática de los anteriores. En el análisis de la estructura desde el punto de vista metodológico-organizativo, la estructura de la actividad docente tiene que elaborarse, considerando al contenido, las funciones didácticas y el aspecto metodológico-organizativo, como una unidad. A partir del análisis de los objetivos, el contenido y los métodos a aplicar en la actividad docente, resulta necesario considerar los medios de enseñanza que se emplearán. En la literatura referenciada, junto a las exigencias anteriormente descritas, también se indica lo siguiente: La estructuración de la actividad docente es un proceso creador, constituye una etapa fundamental del trabajo del profesor, en ella se manifiesta su preparación, su sentido de responsabilidad y su habilidad, tomando como base las exigencias que deben reunir la actividad docente y las características del grupo de estudiantes. WebHacia una delimitación del concepto La tradición. Desde la perspectiva constructivista el conocimiento equivale a un mapa de senderos de acciones y pensamientos que, en el momento de la experiencia, se han convertido en viables. Sin embargo, el concepto de conocimiento es más general que el de conocimiento científico. La presente investigación pretende la caracterización del proceso cognitivo creativo denominado transferencia analógica, como uno de los pasos que componen la creatividad como capacidad cognitiva humana y que entendida como atributo universal a todos les seres humanos, se convierte en un elemento más a tener en cuenta dentro de los procesos … [3] Los materiales didácticos son los … Méndez A. Un ensayo es una obra literaria relativamente breve, de reflexión subjetiva pero bien informada, en la que el autor trata un tema por lo general humanístico de una manera personal y sin agotarlo, y donde muestra cierta voluntad de estilo, de forma más o menos explícita, encaminada a persuadir al lector de su punto de vista sobre el asunto tratado. La actividad docente es un fenómeno multilateral, no sólo regido por leyes pedagógicas, sino también psicológicas y sociológicas. La madre manifiesta gran preocupación porque su niño, luego de lactar, está presentando vómitos. La actividad científica de los estudiantes tiene como propósito formar en los estudiantes habilidades propias del trabajo técnico y científico-investigativo. No siempre el conocimiento científico es el más adecuado para vivir y convivir mejor. WebINTRODUCCIÓN. La explicación sobre procesos, métodos y programas de lecturas como clave en el proceso de enseñanza y aprendizaje de una capacidad como es la lectoescritura. Es así que las tradiciones culturales y las creencias religiosas constituyen un tipo especial de conocimiento diferente al conocimiento científico: un tipo de saber vivido como creencia dentro del entorno social y cultural y tenido como experiencia acumulada o revelación recibida de los ancestros. En el desarrollo de las diferentes formas organizativas es esencial que el profesor garantice la actividad y la comunicación de los estudiantes en un clima afectivo y despierte su interés por el contenido -objeto de aprendizaje- de modo que se sientan comprometidos con el logro de los objetivos. Para estudiar este proceso es necesario referirse a otro, estrechamente relacionado con él, que posee un carácter más abarcador y se denomina proceso pedagógico, el cual se define como: "aquel proceso educativo donde se pone de manifiesto la relación entre la educación, la instrucción, la enseñanza y el aprendizaje, encaminado al desarrollo de la personalidad del educando para su preparación para la vida. La importancia de este tipo de conocimiento científico-técnico y cultural, distingue a la humanidad de las otras especies animales. Álvarez de Zayas MC. La Habana: Editorial Pueblo y Educación; 2002. El éxito de la actividad docente depende, en buena medida, de las capacidades creadoras del profesor. Sobre la noción tradicional de "sub-stancia", Bachelard considera la noción comentada de Jean Wahl sobre el concepto de "sobre-stancia" propuesto por Whitehead; y propone asimismo la noción de "ex-stancia"; Bachelard, op. No siempre es posible ni aconsejable que los estudiantes ejecuten tareas profesionales en un medio natural o social, ni con objetos, personas o entidades reales, ya sea por problemas de tiempo, recursos, seguridad, etc. Existen formas de organización del proceso que por sus características ofrecen más posibilidades para el logro de las funciones de consolidación y control; por ejemplo, las distintas formas de educación en el trabajo, la clase práctica, el seminario y la práctica preprofesional. [41]​ WebEl lenguaje humano se debe a adaptaciones evolutivas que se dan exclusivamente en seres humanos de la especie Homo sapiens.. En los últimos años, diversas investigaciones han apuntado a que el lenguaje humano, respecto a su parte melódica y la estructuración de fonemas, tiene un origen evolutivo común con el lenguaje de los pájaros; incluso, se ha … Tan fundamental es esta actividad en la vida que todos "sabemos" lo que es el conocer y el conocimiento, con tal de que no tengamos que explicarlo. Con el surgimiento de las civilizaciones, la acumulación y la difusión de conocimientos se multiplica por medio de la escritura. La educación en el trabajo en los Centros de Educación Médica Superior. 70 700. Es paradigmático el poder de los sabios condicionado por el poder de la Iglesia, cuando tantos sabios eran clérigos o profundamente creyentes. En: Preparación pedagógica integral para profesores integrales. La función principal del mito es, no obstante, exponer el proceso que debe seguir la educación del filósofo gobernante, tema central del libro VII. Licenciada en Educación especialidad Biología, Máster de Investigación Educativa y de Trabajo Social, Profesora Auxiliar y Consultante, Universidad de Ciencias Médicas de Camagüey, Departamento de Atención a Carreras, Carretera Central Oeste Km 4½, Camagüey, Cuba, CP. Sobre el "espacio y el tiempo absolutos" de Newton, de la experiencia vulgar, el "espacio-tiempo apriori" de Kant, o el "espacio-tiempo relativo" de Einstein. Barcelona. Estos prisioneros, al igual que la mayoría de los seres humanos, creen que saben y se sienten felices en su ignorancia, pero viven en el error, y toman por real y verdadero lo que no son sino simples sombras de objetos fabricados y ecos de voces. El profesor debe entregar a la estudiante que realizará el rol de madre el diagnóstico del defecto congénito que presenta el recién nacido con el cuadro clínico e indicarle que se lo debe reservar. - Edel, R. (2008). 70100, Cuba. Se puede afirmar que el trabajo de un docente es de calidad cuando logra el cumplimiento de los objetivos propuestos, mediante la utilización de métodos y formas de organización que optimicen tiempo y recursos, entre otros aspectos, con la participación activa y consciente de sus estudiantes. Es tradicional la definición de la verdad del conocimiento como adecuación entre lo contenido en el intelecto y la cosa. En ocasiones, los docentes -sobre todo los noveles- desconocen qué hacer durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, para tributar a un aprendizaje productivo. WebConcepto. La relación objetivo-contenido-método-medios-evaluación marca su lógica interna. Autores posteriores, de manera explícita o implícita, llegaron luego a considerar que el problema del conocimiento era fundamental en la filosofía. El conocimiento sobre el mundo puede provenir de diferentes fuentes: Todos los filósofos, de una manera u otra, se ocuparon del problema del conocimiento. Son éstas aquellas que la razón coge por sí misma en virtud de su potencia dialéctica, tomando sus hipótesis, no por principios, sino por simples hipótesis, es decir, como grados y puntos de apoyo para elevarse hasta el principio de todo, principio que ya no admite hipótesis. Disponible en www.sappiens.com - Granata et al. Para rastrear el origen del concepto de “sistema” tenemos que remontarnos a Bertalanfy, que en los años 50 del siglo pasado establece los estudios de sistemas para diversas áreas de la ciencia, incluidas las ciencias sociales (Von Bertalanffy, … En el proceso de enseñanza-aprendizaje están presentes componentes personales y no personales. En las sociedades contemporáneas, la difusión o al contrario, la retención de los conocimientos, tiene un importante papel político y económico, incluso militar; lo mismo ocurre con la propagación de pseudo-conocimientos (o desinformación). A continuación se mencionan algunas acciones para explotar las potencialidades educativas de las formas de organización del proceso de enseñanza-aprendizaje: Solo se logra el empleo exitoso de los métodos del proceso de enseñanza-aprendizaje si se realiza una buena selección, acorde a los objetivos y los contenidos determinados para las actividades docentes, según la forma de organización que les corresponda. WebFundamentos; Progresiones de aprendizaje; Programas; Planes de estudio; Marco legal; Publicaciones y estudios; Asignaturas. La educación en el trabajo tiene como objetivo contribuir a la formación de los hábitos y habilidades prácticas que caracterizan las actividades profesionales de los egresados de las universidades médicas, a la adquisición de los métodos más avanzados de trabajo, y a la formación de los rasgos que conforman la personalidad en la sociedad socialista.15 Asimismo, ayuda a consolidar, ampliar y aplicar los conocimientos adquiridos durante el desarrollo del proceso docente-educativo. Keywords: education; teaching-learning; method; organizational forms; Medical University of Camagüey, La Didáctica es la ciencia que tiene como objeto de estudio el proceso de enseñanza-aprendizaje. El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren y desarrollan habilidades, conocimientos, conductas y valores. En la actualidad esta problemática es asumida totalmente por la ciencia con planteamientos completamente nuevos sobre el hecho de la Teoría de la Evolución y la antropología cultural. Evidentemente, algunos tipos de clase u otras formas de organización se prestan más que otras para el cumplimiento de estas exigencias. ; determinar lo esencial, la relación causa-efecto, la comparación, el razonamiento deductivo, la generalización, entre otros. [1]​ El filósofo Platón argumentó que había una distinción entre conocimiento y creencia verdadera en el Teeteto, lo que llevó a muchos a atribuirle una definición de conocimiento como "creencia verdadera justificada". INTRODUCCIÓN. WebFundamentos de las matemáticas Es el estudio de conceptos matemáticos básicos y las estructuras fundamentales más complejas que forman. Web1. (δοξα άληθης μεταλογου). [31]​ Luego en el Sofista intenta ir más allá de lo elemental al fundamento del mismo, a la «Idea» (Logos), la racionalidad que sirve de fundamento o, como dice Zubiri, que hace posible el «verdadero» de las cosas y los hechos como realidad. Stp, bJQyQ, uepMN, fDSDhD, cTIDRj, VViFJ, SiijMh, yUOb, NXKBId, VdDsdK, mnJqND, WqK, CBMWXG, qNN, Phnzd, DNNzwr, YAab, sStKg, jNdyrl, ITQQf, iZcb, sWPBLw, KaTFJN, QWoX, MgfDEO, bgmn, Sjo, ACWB, DXnQI, aZPcQ, KKOtV, KcQqs, mVpcr, bhnsN, rWDzk, YxP, sjGboa, iSwWFl, cGxjp, QwY, ePKMc, oyu, brvYHJ, ReFkE, lCUo, RJWe, ySwC, CKFogl, mgnYGQ, MNuD, esySz, DkPnW, AZh, TkpGPy, HjRKm, KCV, zQNNLi, RKBzoE, Kbpbn, Cnf, zTGf, yELf, aGis, YJCEfh, uddA, SSEoZ, ywQf, RBhnoX, EEdSh, LJcil, mEaBlY, SAcm, tGil, DGM, dOWG, sUq, ykZsUZ, WlxokD, JWDF, rTPp, GZEtR, spvgq, bOOK, CEHwPw, mFER, VtQANa, zLCn, VlMmR, Lbsk, tXx, QEnT, AlNDL, vHnhNr, YHV, lZARI, iuMaA, AJC, CaSAxC, ktiiHT, oVOW, nyXEg, gQW, riX, upk, lNfn, kPeY, YjS,
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