(2017). ), Positive psychology as social change (pp. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 12 (3), 389-403. De estos estudiantes, 100 fueron asignados al grupo experimental y 94 al grupo control (Tabla 1). Effects of a self-esteem intervention program on school-age children. Dr. J.R. Román. Revista electrónica educare, 19(1), 241-256. https://doi.org/10.15359/ree.19-1.13. (1975). Investigación de la autoestima INTRODUCCIÓN Una de las variables mas significativas para la adaptación social y el éxito en la vida es tener una autoestima positiva, es decir, saberse y sentirse competente en diferentes aspectos. Este estudo teve como objetivo avaliar a eficácia de uma intervenção virtual focada na melhoria da autoestima e do bem-estar em adolescentes de escolas da Polícia Nacional, com um estudo quase experimental com 194 alunos (faixa etária: 12-17 anos, M = 13.76 anos, DE = 1.089; 58.4% mulheres) distribuídos aleatoriamente por grupos. Pedagogo y psicólogo de la adolescencia,su principal investigación fue la niñez y la adolescencia,la ley de recapitulación dice que el desarrollo de cada organismo humano se realiza en etapas similares a los períodos históricos. (2011) demuestran un adecuado ajuste psicométrico, con unos coeficientes alfa de Cronbach promedio de 0.80; lo anterior avala la idoneidad de la prueba para las evaluaciones en población latina. En México, las investigaciones de los trastornos alimenta-rios donde se ha estudiado la valoración de la imagen corporal y la dieta restrictiva en niños y adolescentes se han realizado Jemmott, L.S., Jemmott, J.B., Ngwane, Z., Icard, L., O'Leary, A.O., Gueits, L., & Brawner, B. Aciego de Mendoza, R., Domínguez, R. & Hernández, P. (2003). Este estudio se llevó a cabo entre septiembre y noviembre del año 2020 y fue aprobado por el comité de investigación DIBIE mediante acta número 1810 del 29 de agosto de 2019. Siempre que. En este sentido, y teniendo presente que la proporción de jóvenes afectados era mayor al 50 %, es probable que una intervención enfocada en la autoestima y el bienestar requiera de un mayor tiempo, para establecer confianza con los participantes, antes de proceder con las intervenciones puntuales. Assessing connections between behavior change theories using network analysis. 34, e34436. Más de la mitad de ellos (51%) dice tener muy pocas personas de confianza. Se trabajó con una población de 35 madres adolescentes pertenecientes al municipio de Cumanayagua en el período septiembre de 2013 a . Palavras-chave: autoestima, bem-estar, adolescência, saúde mental, mudança social. Investigaciones llevadas a cabo con población adolescente muestran su importancia. 2. (2013). La autoestima influye sobre el adolescente en: cómo se siente; cómo piensa, aprende y crea . Durante la fase de intervención, referente al grupo control, 31 estudiantes no participaron de las conferencias programadas y uno no pudo ser contactado luego del pre-test. Estudio transversal comparativo realizado en adolescentes de ambos sexos, de 10 a 17 años de edad, inscritos en una secundaria oficial de la ciudad de Querétaro, México. adolescentes. Algunos participantes se retiraron del estudio debido a dificultades en la conexión, así como en el contacto inicial, lo que afectó la realización de la intervención y el seguimiento de las actividades. 2003). Resumen Esta investigación tuvo el propósito de evaluar la eficacia de los talleres que ofrece el programa META 3 en el fortalecimiento de la autoestima de adolescentes y jóvenes adultos, auscultar si éstos eran eficaces en disminuir los síntomas de depresión y evaluar la existencia de una relación entre autoestima y depresión. Baja autoestima, lo que ocasiona que sean muy sensibles a la crítica, infravaloren sus éxitos y otorguen un valor exagerado a la opinión de los demás. (Eds. Self-esteem and wellbeing slightly increased, but it was not statistically significant compared to control. Innovación educativa, 14, 51-65. Are self‐esteem and academic achieve ment reciprocally related? Se aplicó la Prueba de Autoestima para Adolescentes (Caso & Hernández-Guzmán, 2001), escala conformada por 21 reactivos con cinco opciones de respuesta tipo Likert, con un índice de confiabilidad alfa = 0.88, y agrupados en cuatro factores: Cogniciones sobre sí mismo, Cogniciones de competencia, Relación familiar y Enojo. Ministerio de Salud y Protección Social. Fundamentos en Humanidades, 14(27), 83-93. Bronfenbrenner, U., & Morris, P. (2006). Ceballos-Ospino, G. A., Suárez-Colorado, Y., Suescún-Arregocés, J., Gamarra-Vega, L. M., González, K. E., & Sotelo-Manjarres, A. P. (2015). (2005). Gardner, H. (2011). Los estilos y estrategias de afrontamiento y su relación con el bienestar personal en una muestra de adolescentes. (2020). Tus, J. Los entornos virtuales de aprendizaje basados en el trabajo en grupo y el aprendizaje colaborativo. Resultados com 135 alunos que completaram a intervenção (70 caso e 65 controle) mostraram que aqueles que receberam a intervenção mostraram menor incerteza em relação ao futuro e depressão do que aqueles no grupo controle. Reducing Cyberbullying: A Theory of Reasoned Action-Based Video Prevention Program for College Students. Se abordó la interacción con los otros desde el reconocimiento de relaciones de valor y relaciones que afectan al individuo, además de la empatía y la presión social. Ante el cierre de las aulas presenciales, las instituciones educativas tuvieron que migrar a la virtualidad como medio para continuar con las actividades académicas. 59(11): 1218-1239. https://doi.org/10.1016/j.jaac.2020.05.009. Los resultados del análisis, con 135 estudiantes que finalizaron la intervención (70 caso y 65 control), mostraron que los estudiantes intervenidos presentaron menor incertidumbre frente al futuro y niveles de depresión mínimos en comparación con el grupo control. [Tesis de Diploma, Pontificia Universidad Católica del Perú]. Atenas, 4(44), 144-157. Cabe anotar que, aunque la incertidumbre frente al futuro disminuyó en ambos grupos, F = 16.897, p < 0.05, se encontró una interacción significativa entre el tiempo y la pertenencia o no al grupo de intervención, F = 8.619, p < 0.05 (Figura 2). El objetivo principal de esta investigación era examinar la asociación existente entre las variables bullying, victimización y autoestima, haciendo referencia específicamente a la autoestima en la víctima de acoso escolar. De los 200 estudiantes invitados a participar, dos rechazaron la invitación y cuatro no pudieron ser contactados. Mental health considerations for children & adolescents in COVID-19 Pandemic. Bang, H., Won, D., & Park, S. (2020). Barón, W.S. El abuso físico y sexual es especialmente perjudicial para los sentimientos de autoestima de los niños. Es nuestra "imagen personal" o "autoimagen". Los índices de confiabilidad y de validez del Q-PAD, según Sica et al. La intervención consistió en cuatro encuentros sincrónicos, un taller para padres, una asesoría individual y un cuadernillo de actividades asincrónicas, basado en la teoría de acción razonada/planeada y el modelo ecológico de Bronfenbrenner. Uno de los modelos que se ha utilizado en las intervenciones con adolescentes es el de la Teoría de Acción Razonada/Acción Planeada de Fischbein y Ajzen (1975), con el cual se desarrollan talleres orientados a la realización de actividad física (Huéscar et al., 2014), la reducción del riesgo de contraer VIH/ETS (Jemmott et al., 2014), la prevención del tabaquismo (Sousa et al., 2020), la reducción del ciberacoso (Doane et al., 2016), la promoción del consumo del desayuno (Hosseini et al., 2015) y el ejercicio de derechos sexuales y reproductivos (Vásquez et al., 2005), con resultados positivos. Belief, attitude, intention, and behavior: an introduction to theory and research. 2 Páginas • 550 Visualizaciones. Agresión y violencia en la adolescencia: La importancia de la familia. En Coll, C. & Monereo, C. Viñas Poch, F., González Carrasco, M., García Moreno, Y., Malo Cerrato, S., y Casas Aznar, F. (2015). Lavy, S., & Naama-Ghanayim, E. (2020). Para verificar el efecto de la intervención, se llevó a cabo un modelo de análisis de varianza (ANOVA) con medidas repetidas, en este modelo se toma como factor intra-sujeto el tiempo (pre y post intervención) y como factor inter-sujeto la pertenencia al grupo de intervención (n = 1) o de control (n = 0). ­ Proponer un ciclo de conferencias para las mujeres en el instituto sobre dichos estereotipos y las consecuencias. Social Indicators Research, 24, 1-34. https://doi.org/10.1007/BF00292648. Los datos del Youth Risk Behavior Survey (YRBS) indican que, para el 2013, el 14.3% de los/as adolescentes en Puerto Rico confirmaron haber considerado seriamente el suicidio, lo que representa un aumento en el (2014). El instrumento está conformado por 81 ítems que evalúan nueve escalas: depresión, ansiedad, insatisfacción corporal, abuso de sustancias, problemas interpersonales, problemas familiares, incertidumbre sobre el futuro, riesgo psicosocial y autoestima y bienestar, con las que se logra estimar cuáles son los factores de riesgo asociados a adolescentes entre los 12 y los 18 años. Respecto a la depresión, un estudio con jóvenes bogotanos encontró que el 68.1 °% de ellos presentaron niveles significativos de esta patología (Uribe et al., 2020). Degara G, Monrando A, editors. De los estudiantes, el 36 °% pertenecía al colegio Nuestra Señora de Fátima, 41.6 °% estudiaban en el colegio Elisa Borrero y 12 °% en el colegio San Luis. Para los talleres grupales se establecieron pequeños grupos de diez estudiantes, facilitando un espacio que permitiera una interacción más cercana entre los asistentes. Un joven con una autoestima sana tiene más probabilidades de mostrar características de . Pascual, A.C. (2004). Este estudo concluiu que a intervenção é viável para reduzir a incerteza e a depressão em adolescentes, o que pode ter impacto na melhoria da autoestima e bem-estar. Autoestima, adolescencia y pedagogía. La intervención consistió en cuatro encuentros sincrónicos, un taller para padres, una asesoría individual y un cuadernillo de actividades asincrónicas, basado en la teoría de acción razonada/planeada y el modelo ecológico de Bronfenbrenner. Sousa, I., Rocha, V., Samorinha, C., Cunha, J., Antunes, H., & Precioso, J. = 1.089; 58.4 % mujeres) asignados aleatoriamente por grupos. The intervention was based on the reasoned/planned action theory, and Bronfenbrenner's ecological model. Medical Journal of the Islamic Republic of Iran, 29, 289. Anales de Psicología, 31 (1), 226-233. https://doi.org/10.6018/analesps.31.1.16368. 738-744. https://doi.org/10.6018/analesps.30.2.162331. 233-252). Todos cometemos errores. Revista Iberoamericana para la Investigación y Desarrollo Educativo, 8 (16), 580-597. https://doi.org/10.23913/ride.v8i16.359. Respecto a la evidencia, estudios han demostrado que la intervención de la autoestima en población adolescente se asocia con mejorías en los niveles de la misma (Marino et al, 2020; Park & Park, 2015; Soriano & Franco, 2010); de igual manera, otros estudios han desarrollado intervenciones con resultados positivos relacionadas con constructos como habilidades para la vida (Leiva et al., 2015), habilidades sociales (Sánchez et al., 2019; Uribe et al., 2016), proyecto vital (Aciego de Mendoza et al., 2003) y resiliencia (Barón, 2012). rexia, aunque informó sobre una prevalencia de bulimia en el 1.8% en mujeres de 18 a 29 años de edad (Medina, Borges, Lara, Benjet, Blanco, Fleiz, et al. La autoestima y el bienestar evidenciaron un aumento, aunque no fue estadísticamente significativo respecto al control. En resumen, es la percepción evaluativa de sí mismo/a. Para citar este artículo / To reference this article / Para citar este artigo: Revista Logos Ciencia & Tecnología, 13(2), Visor de artículos científicos generados a partir de XML-JATS4R por, Ministerio de Salud y Protección Social, 2020a, Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia UNICEF, 2020, https://doi.org/10.1590/S0102-37722007000300007, https://doi.org/10.1016/j~.child-youth.2020.105012, https://doi.org/10.33881/2027-1786.rip.5102, https://repositorioacademico.upc.edu.pe/bitstream/handle/10757/621906/BOCA-NEGRA_AN.pdf?sequence=5&isAllowed=y, https://doi.org/10.1002/9780470147658.chpsy0114, http://tesis.pucp.edu.pe/reposito-rio/bitstream/handle/20.500.12404/5094/CASTANE-DA_DIAZ_ANNA_AUTOESTIMA_ADOLESCENTES.pdf?sequence=1&isAllowed=y, https://doi.org/10.1016/j.jrp.2017.07.001, https://doi.org/10.1007/978-90-481-9938-9_4, http://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado, https://www.unicef.org/lac/el-impacto-del-covid-19-en-la-salud-mental-de-adolescentes-y-j%C3%B3venes, https://doi.org/10.1007/s12160-015-9710-7, https://doi.org/10.6018/analesps.30.2.162331, https://doi.org/10.12669/pjms.36.covid19-s4.2759, https://doi.org/10.1016/j.tate.2020.103046, https://doi.org/10.11144/Javeriana.upsy14-4.ipsm, https://doi.org/10.1016/j.rssm.2020.100565, https://doi.org/10.1016/j.jaac.2020.05.009, https://doi.org/10.1017/S1138741600006727, https://dapre.presidencia.gov.co/normativa/normativa/DECRETO%20457%20DEL%2022%20DE%20MARZO%20DE%202020.pdf, https://dapre.presidencia.gov.co/normativa/normativa/DECRETO%20531%20DEL%208%20DE%20ABRIL%20DE%202020.pdf, https://dapre.presidencia.gov.co/normativa/normativa/DECRETO%20536%20DEL%2011%20DE%20ABRIL%20DE%202020.pdf, https://doi.org/10.1016/j.anr.2014.11.003, https://doi.org/10.6018/analesps.35.2.342591, https://doi.org/10.4067/S0717-95532002000200004, https://doi.org/10.35670/1667-4545.v5.n1.538, https://doi.org/10.20431/2456-0561.0104004, https://medicina.javeriana.edu.co/documents/3185897/0/ESM+Jo%C2%BFvenes+-+Present+MinSalud+versi%C3%B3n+3.pdf/c5414e93-e078-4e0a-971f-99df-d9adbdbd, https://doi.org/10.6018/analesps.31.1.16368, https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2021.101467. Una de cada cuatro personas entre 7 y 17 años tiene baja autoestima y reconocen sufrir síntomas de estrés postraumático, ansiedad y depresión, según una encuesta realizada a 25.000 estudiantes. Los resultados de la evaluación señalaron que hay un 9.8 % de insatisfacción corporal, equivalente a niveles importantemente altos; 16 % de ansiedad, equivalente a niveles importantemente altos; 9.8 % de depresión, equivalente a niveles importantemente altos; y 10.8 °% de incertidumbre sobre el futuro, equivalente a niveles importantemente altos. Park, K.M., & Park, H. (2015). La evidencia científica pone de manifiesto que la etapa de la adolescencia es una etapa de grandes retos psicológicos para la mayoría de los adolescentes. Trastorno Alimentario y su Relación con la Imagen Corporal y la Autoestima en Adolescentes. Tener autoestima te sitúa en un punto en el que aceptas y comprendes que cada persona es un mundo. Decreto 457 de 2020, fecha de resolución marzo 20 de 2020. RESUMEN: ¿Qué es tener buena autoestima? Este estudo concluiu que a intervenção é viável para reduzir a incerteza e a depressão em adolescentes, o que pode ter impacto na melhoria da autoestima e bem-estar. El 32% afirma que, a veces piensa que "soy malo o que no tengo remedio". Garaigordobil, M., Durán, A., & Pérez, J.I. Constantino, J.P., & Escurra, J.M (2006). Why care about caring? Díaz Martín Yanet MSc. Results with 135 students that finished the intervention (70 experimental and 65 control) showed that those who received the intervention showed less uncertainty about the future and depression than those in the control group. I, Theoretical Models of Human Development (pp. Los jóvenes con poca confianza en sí mismos son menos aptos a participar en actividades con sus compañeros y a formar amistades con ellos. Leiva, L., George, M., Squicciarini, A. M., Simonsohn, A., & Guzmán, J. Prevention of Depressive Symptoms and Promotion of Well-being in Adolescents: A Randomized Controlled Trial of the Smile Program. Debemos trabajar en ellos varios procesos para que se desarrollen bien en este ámbito. conocer en detalle de qué manera concreta, ser víctima de bullying influye en la autoestima del adolescente. Adicionalmente, se realizó una conferencia dirigida a los padres de familia con el objetivo de sensibilizar e informar sobre su papel en el desarrollo y mantenimiento de la autoestima de sus hijos, abordando temas como los estilos de crianza y la comunicación. Esto podría asociarse con los programas de intervención que buscan fomentar la autoestima y con los cuales se puede prevenir el desarrollo de patologías asociadas a problemas interpersonales y la depresión (Garaigordobil et al., 2005). Una de cada seis personas tiene entre 10 y 19 años de edad. La intervención docente en los problemas de autoestima de los adolescentes de telesecundaria. Is happiness relative? En el presente estudio se evalúa una intervención cognitivo-conductual dirigida a mejorar el autoconcepto de una adolescente . Branscum, P., & Qualls, K. (2019). El adolescente con baja autoestima refiere tener una imagen deteriorada sobre sí mismo o no posee una imagen clara de sí mismo, al acontecer son poco o nada exitosos, pues siempre autocritican en exceso atribuyéndose las fallas de sí mismo y de los demás, se muestran inseguros y piensan que son una carga para su entorno. Application of the theory of reasoned action to promoting breakfast consumption. Los datos de aquellos que autorizaron su participación en el estudio fueron compartidos con el equipo de psicólogas a cargo de la intervención, quienes llevaron a cabo la evaluación, posteriormente la intervención y, finalmente, la evaluación final. Ideación suicida, depresión y autoestima en adolescentes de Santa Marta. Se discuten las lecciones aprendidas y se dan recomendaciones para mejorar la intervención. Aggressive behavior, 42, 136-146. https://doi.org/10.1002/ab.21610. La educación virtual interactiva, el paradigma del futuro. Este estudio evaluó la eficacia de una intervención virtual enfocada en el mejoramiento de la autoestima y el bienestar en adolescentes de los colegios de la Policía Nacional mediante la investigación cuasi experimental con 194 estudiantes (Rango de edad: 12-17 años, M = 13.76 años, D.E. Anales de Psicología, 30(2). Health Behavior Research, 2(4), 1-12. https://doi.org/10.4148/2572-1836.1046. https://medicina.javeriana.edu.co/documents/3185897/0/ESM+Jo%C2%BFvenes+-+Present+MinSalud+versi%C3%B3n+3.pdf/c5414e93-e078-4e0a-971f-99df-d9adbdbd. The link between self-esteem and social relationships: A meta-analysis of longitudinal studies. La muestra estuvo conformada por 267 adolescentes (47.9% hombres y 52.1% mujeres, edad promedio 14.89 años) y 449 estudiantes de la carrera de Psicología de la Universidad de Buenos Aires (13.2% hombres y 86.8% mujeres, edad promedio de 25.66 . El cuestionario es distribuido por TEA Editores, por lo que es necesaria su compra para la aplicación. Abarcó la relación del individuo con el mundo, representada en la forma como este logra proyectarse a futuro, establecer metas y llevar a cabo el proceso de planeación para el logro de estas. Los adolescentes que carecen de autoestima pueden ser solitarios, torpes en su trato con otras personas y muy sensibles a las críticas sobre lo que ellos piensan son sus insuficiencias. Veenhoven, R. (1991). Self-Concept, Self-Esteem, Self-Efficacy and Academic Performance of the Senior High School Students. Los resultados del análisis, con 135 estudiantes que finalizaron la intervención (70 caso y 65 control), mostraron que los estudiantes intervenidos presentaron menor incertidumbre frente al futuro y niveles de depresión mínimos en comparación con el grupo control. El cambio obtenido en los niveles de incertidumbre frente al futuro puede asociarse al desarrollo de temáticas como proyección a futuro, establecimiento de metas, identificación de gustos y planeación dentro de las intervenciones sincrónicas y las asesorías individuales. (2018). Uribe, A.F., Sevilla, T., Orcasita, L.T., Sanabria, A.M., Tamayo, J.A., Torres-de la Roche, L.A., De Wilde, R.L. Fecha: Enero 2018 RESUMEN El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación del funcionamiento familiar con la autoestima de los adolescentes, en la Universidad Este estudio evaluó la eficacia de una intervención virtual enfocada en el mejoramiento de la autoestima y el bienestar en adolescentes de los colegios de la Policía Nacional mediante la investigación cuasi experimental con 194 estudiantes (Rango de edad: 12-17 años, M = 13.76 años, D.E. En este sentido, también se considera importante señalar que las diferencias culturales entre los estudiantes de diferentes zonas del país podrían llevar a que esta presente un mejor impacto en algunas ciudades que en otras. Es decir, el desarrollo se da a través de la relación del organismo biopsicológico activo y las personas, objetos, tiempo y símbolos de su ambiente externo, así como las interconexiones que se dan entre éstos, denominadas como "procesos proximales" (Bronfenbrenner & Morris, 2006). Anuario de Psicología Clínica y de la Salud, Inteligencias múltiples: la teoría en la práctica, Journal of personality and social psychology, Medical Journal of the Islamic Republic of Iran, Psychiatry of pandemics: a mental health response to infection outbreak, Research in Social Stratification and Mobility, International Journal of Psychology and Psychological Therapy, Adaptación española del Q-PAD-Cuestionario para la Evaluación de Problemas en Adolescentes, Revista Iberoamericana para la Investigación y Desarrollo Educativo, International Journal of Research Culture Society, Salud mental y resiliencia en adultos jóvenes de Sudamérica durante el aislamiento (distanciamiento social obligatorio) por la pandemia de COVID-19. ABSTRACT: Arias, W. (2013). Las mejoras significativas evidenciadas en la escala de depresión pueden tener relación con las temáticas abordadas en el presente estudio como: habilidades sociales, educación emocional, resolución de problemas y planificación de metas, las cuales han mostrado ser eficaces y efectivas en la disminución de síntomas depresivos y el aumento de los niveles de autoestima (Sánchez et al., 2019; Vera et al., 2010). Revista de Investigación en Psicología, 9(1), 9-22. https://doi.org/10.15381/rinvp.v9i1.4026. The bioecological model of human development. II.1.1 Objetivo General Aumentar la autoestima en alumnas del 3ro G de la Institución Educativa de Mujeres IEM "Edelmira del Pando" del distrito de Ate- vitarte. Profundizar sobre la historia del maquillaje. Rapid Systematic Review: The Impact of Social Isolation and Loneliness on the Mental Health of Children and Adolescents in the Context of COVID-19. Los resultados señalaron que la intervención disminuyó los niveles de incertidumbre frente al futuro y de depresión, en comparación con el grupo de control. El concepto de bienestar trasciende el estado anímico y se relaciona con aspectos como las relaciones interpersonales y de soporte, las habilidades y aptitudes del sujeto, la relación de este con su comunidad y la satisfacción personal (Diener & Diener, 2011). un estudio publicado en 2009 por la revista de psicología castalia, aplicado a estudiantes de 7º a 4º medio develó que más del 43% considera que tiene mala suerte, cerca de un 76% no cree tener liderazgo y un 61% no se siente popular entre sus pares, cifras que dan cuenta que la juventud en chile posee una baja autoestima, factor importante para …